Estratto del P

I bisogni dei bambini che vivono nel nostro contesto

SE…

I nostri alunni vivono in = un contesto che per motivi storico-sociali non riesce ad esprimersi al massimo delle sue possibilità. La nostra realtà, come molte altre del Sud, &egr= ave; ancora pervasa da un forte individualismo che ne frena l’evoluzione. Anche da noi, e paradossalmente, l’ importanza del denaro comincia ad assumere un peso spropositato rispetto ad altri valori.

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ALLORA…
Nel nostro grado scolastico dobbiamo pensare ad una formazione intellettuale complessiva del preadolescente che punti:= allo sviluppo della costruzione dell’identità intesa come processo = di identificazione/differenziazione che ha costantemente necessità dell’altro perché è solo nel riconoscimento dell’ alterità che l’identità assume senso; alla crescita dell’autostima attraverso la cura dei “talenti” di tutti gli alunni; all’interesse primario per= i casi a rischio di insuccesso e di esclusione in modo da poter dire ”n= on uno in meno”; all’educazione alla convivenza democratica e alla legalità per iniziare quel percorso critico di riconoscimento dei pr= opri diritti e i propri doveri; ad un’organizzazione didattica che permetta agli alunni di imparare a stare con gli altri per superare l’individualismo; al riconoscimento del valore della conoscenza come fattore di miglioramento personale e sociale.

I bisogni derivanti dalle nuove conoscenze, e dai nuovi modi di conoscere, che si vanno delineando in seguito alla rivoluzione tecnologica

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SE…
Ci troviamo di fronte alla nascita di nuove aree di conoscenza e alla ridefinizione delle discipline tradizionali; la scuola si trova in una situazione del tutto nuova: non può più trasmettere tutto. La ricerca scientifica genera una crescita esponenziale delle conoscenze all’interno dello stesso campo disciplinare frantumandolo in una miriade di specializzazioni.= I progressi costanti della ricerca rendono necessario l’apprendimento continuo.

ALLORA…=

N= ello stabilire che cosa insegnare ai bambini si dovrà puntare su competenze-conoscenze disciplinari capaci di “sviluppare… tutte quelle abilità, declinate in senso logico e linguistico, necessarie per allacciare i fili di una gigantesca matassa cognitiva …… e per capire i nessi che legano gli anelli sparsi della conoscenza”.

( Frabboni). Abilità logico-linguistiche cioè che predispongano all’apprendimento continuo e che predispongano alla comprensione di “problemi globali e fondamentali”

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SE…
Le tecnologie di nuova generazione (come quelle classiche, tra le quali la scrittura) produ= cono abilità e conoscenze specifiche, amplificando e potenziando le capacità cognitive superiori dell’uomo: la percezione, l’immaginazione, la memoria dei ba= mbini sono fortemente influenzate dalle “tecnologie intellettuali” che esercitano un’ azione modellatrice sul pensiero

ALLORA…=

E= ’ necessario trovare nuove strategie metodologiche capaci di integrare i media nella didattica perché ciascun sistema di informazione richiede e produce competenze diverse arricchendo, attraverso l’uso, la gamma de= lle capacità cognitive dell’alunno.

SE…
Le tecnolog= ie digitali consentono, attraverso Internet , di mettere in comune capacit&agr= ave; mentali e competenze per collaborare e apprendere in modo cooperativo. La maggior parte dei lavori non potrà più essere svolto in “solitudine” , ma richiederà cooperazione in presenza e = a distanza.

ALLORA…=

La scuola dovrà adottare strategie metodologiche e principi educativi capaci di promuovere l’apprendimen= to cooperativo per fare in modo che si sviluppino abilità relazionali t= ali da consentire agli alunni di produrre conoscenza insieme non attraverso una sterile e formale collaborazio= ne con l’altro, ma nel sottile gioco del rispecchiamento che porta a riconoscere se stessi negli altri; c= he è la differenza tra conoscenza e comprensione dell’altro per poter meglio comunicare. Attra= verso l’interazione si impara e si prende consapevolezza di se stessi e dell’altro.

I bisogni derivanti dalle nuove emergenze del futuro

SE…
Esistono dei problemi nel mondo attuale che sono di fondamentale importanza per il futuro dell’umanità e del nostro pianeta: la migrazione umana; la responsabilità dell’uomo nei cambiamenti climatici; il mondo sostenibile; i grandi interrogativi posti dal processo = di globalizzazione( la salvaguardia dei popoli e delle culture in via d’estinzione, le disuguaglianze economiche, la guerra)…

ALLORA…=

Interrogativi così importanti per il fu= turo non possono essere ignorati dalla scuola che ha non solo il dovere “di far conoscere”, ma anche quello di sviluppare la capacità crit= ica degli alunni e la loro sensibilità verso tali problematiche.

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